CBM GABINETE DE LOGOPEDIA

Desde CBM Gabinete de Logopedia un guiño a los colegios y centros que han puesto en marcha medidas y/o adaptaciones curriculares para que los niños con dislexia sigan evolucionando. Medidas curriculares para la dislexia La adopción de medidas específicas de atención a los alumnos disléxicos ayuda a prevenir el fracaso escolar Por MARTA VÁZQUEZ-REINA   20 de noviembre de 2011 - Imagen:  michael_swan  - Se estima que la  dislexia  y otras dificultades de aprendizaje, como la discalculia, la disgrafía o la disortografía, afectan a un elevado porcentaje de la población infantil y adulta de nuestro país. Para que los estudiantes con alguna de estas dificultades logren un rendimiento académico satisfactorio, es necesario que los centros escolares les proporcionen un refuerzo y apoyo específico, en función de sus necesidades , que les permita atender la actividad escolar en las mejores condiciones.   La  Ley Orgánica de...

En el DSM IV la dislexia viene enmarcada dentro de los Trastornos del Aprendizaje con la denominación de Trastorno de la Lectura. Los criterios que la definen vienen referidos en la Tabla I. Tabla I. Trastorno de la Lectura. DSM IV A. El nivel de lectura, medido individualmente por tests estandarizados de capacidad lectora o comprensión , está substancialmente por debajo de lo esperado con relación a la edad cronológica , a la inteligencia medida y a la educación apropiada para la edad. B. El problema del criterio A interfiere significativamente con el rendimiento académico o las actividades diarias que requieran habilidades lectoras. C. Si existe un déficit sensorial, las dificultades para la lectura son superiores a las que habitualmente van asociadas con dicho déficit.   Celia Beitía Meliá (Logopeda colegiada 46.252)

La dislexia es un déficit específico y claro en el aprendizaje de la lectura, a pesar de una escolarización normalizada, un CI (inteligencia) normal o superior y un ambiente socio-cultural adecuado. Generalmente va ligada a dificultades en la escritura. Algunas de los siguientes déficits aparecen con gran frecuencia: 1.   Dificultades de lectura Lectura lenta. Inicio lento, largos períodos de titubeos. Pérdida del lugar dónde se está leyendo. Omisión, remplazo, inversión o adición  de una palabra o parte de una palabra. Fraseo incorrecto. Cambio de palabras en las oraciones o  de letras en las palabras. 2.  Errores ortográficos Errores en el sonido (fonológicos). Correspondencia letra-sonido insegura e  inestable. Errores en la secuenciación (intercambio  de letras en las palabras). Omisión de letras o partes de palabras. Inserción de letras incorrectas o partes  de palabras. Inversión de letras en las palabras (b...

Cuando un niño no habla y ya debería hacerlo, o no utiliza el lenguaje de una manera adecuada a su edad, es decir, construye mal las frases, usa una sintaxis muy simple o no comprende bien lo que le dicen (algo que puede detectarse entre los dos o tres años). Cuando existen dificultades en la lecto-escritura. No lee bien, realiza sustituciones, inversiones... o la compresión lectora no es adecuada. Una ronquera que dura más de diez días, si existe una tartamudez o si se produce una afasia (pérdida de capacidad de expresión que puede manifestarse porque el sujeto no encuentra las palabras que busca para expresarse o porque, por ejemplo, utiliza otra distinta o una inventada) después de un accidente que afecte al área cerebral que controla el lenguaje.   Y por último, cuando existe una deglución atípica o una respiración bucal que dificulta la correcta formación anatómica y/o estructural de la boca. Celia Beitía Meliá (Logopeda en Valencia).

    La afasia es un trastorno del lenguaje que afecta la producción o comprensión  del lenguaje y la habilidad para leer o escribir . La afasia siempre se produce como  consecuencia de una lesión cerebral, normalmente por un infarto cerebral, y es más  común en personas mayores. Pero tumores cerebrales, traumatismos  craneoencefálicos y enfermedades infecciosas del cerebro pueden provocar una  lesión en el cerebro que ocasione una afasia.   La afasia puede ser tan severa que puede hacer la comunicación con el paciente casi imposible y tan leve que no dificulte en exceso la comunicación del ser querido.   Si la afasia es muy leve puede dañar una sola función del lenguaje como la habilidad para nombrar objetos, para leer o para hacer frases completas. Lo más común sin embargo, es que varios aspectos del lenguaje se vean afectados y queden algunos pocos intactos de manera que permiten un pequeño...

 Cualquier lesión cerebral puede producir una alteración de las funciones cerebrales que pueden provocar déficits físicos, cognitivos, emocionales y sociales.  Las lesiones internas provocadas por aneurismas, infartos y tumores sueles provocar unas lesiones bien delimitadas que afectan generalmente a un área específica del cerebro. Cada parte del cerebro se encarga principalmente de unas funciones motoras, sensoriales y mentales, por ello estas lesiones pueden provocar alteraciones muy concretas en el funcionamiento, como incapacidad para hablar (Afasia), parálisis en una mitad del cuerpo (Hemiplejia)...   Por tanto, la comunicación humana , tras una lesión cerebral, se puede ver afectada en su producción y/o  comprensión tanto oral, escrita, gestual... en tres grandes niveles: •lenguaje (función cognitiva superior). •habla (producción, donde están implicados los órganos articulatorios). •voz (también producción donde están comprometidos l...